“要想毀掉一個(gè)孩子,請給他一部手機(jī)?!苯陙?,以此為題的網(wǎng)文廣泛傳播,不少家長深表認(rèn)同。然而許多家長無奈地承認(rèn),手機(jī)幾乎已成一個(gè)人體器官,大人依靠手機(jī)辦公、學(xué)習(xí)、娛樂,又憑什么約束孩子遠(yuǎn)離手機(jī)?
對此,有專家提出,自然教育是療愈孩子“手機(jī)病”的最好辦法,將孩子送到泥巴地里、雞鴨柵欄邊、森林里、草地上,送到陽光照耀雨水澆灌的自然界,不僅能治療孩子的“自然缺失癥”,還能促進(jìn)孩子視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感的發(fā)展,使之擁有更加健康的人格、心靈,為未來發(fā)展蓄力。
什么是自然教育?自然教育有哪些好處?到底該怎么搞?半月談?dòng)浾邔Υ诉M(jìn)行了深入采訪。
松鼠學(xué)堂的志愿者玉杰老師耐心地給小朋友講解白花鬼針草的“鬼針”是怎么長出來的
到大自然中去,閉上眼睛,
深呼吸……
今年暑期一個(gè)雨后的下午,海南省文昌市東閣鎮(zhèn)紅星村村內(nèi)小廣場清涼舒適,地面的積水還沒干透,樹葉、青草上懸掛著雨滴,空氣中彌漫著青草和泥土的芬芳。
自然教育機(jī)構(gòu)——??谒墒髮W(xué)堂的燕子老師對著十幾名孩子說:“大家閉上眼睛,深呼吸,告訴老師,你們聞到了什么?”起初,孩子們被問得不明所以,慢慢的,有的孩子回答,“聞起來涼涼的”“有草的味道”“有點(diǎn)香”……
一只蟾蜍從草叢里跳出來,松鼠學(xué)堂的鼬老師迅速追上去,雙手按住并將它帶到孩子們眼前:“大家觀察一下這只蟾蜍的眼睛,像不像戴著一副黑框眼鏡?它的名字就叫黑框蟾蜍,大家再伸手觸摸一下?!币恍┠懘蟮暮⒆由焓置嗣蛤鼙成系耐裹c(diǎn)?!跋褚涣A5男∩匙??!毙∨羌淹f。
游戲環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)圍成一圈的孩子們每人說出一種村莊里的樹木,還讓他們說出家鄉(xiāng)文昌與其他省市的不同之處,孩子們腦洞大開,說出很多有趣的答案。
在松鼠學(xué)堂舉辦的另一場自然課上,老師教孩子們認(rèn)識蝴蝶的觸角、嘴巴,然后給他們發(fā)放捕蝶工具,捕捉到蝴蝶后,再教孩子們認(rèn)識捕捉到的蝴蝶的特點(diǎn)。
“這是小灰蝶,是世界上最小的蝴蝶。這是青鳳蝶,它翅膀上的青色斑點(diǎn)由大到小依次排列。啊,你抓到了一只蝗蟲。你抓到的是一只臭屁蟲……”燕子老師耐心地講解著。她還教給孩子們一個(gè)方法,晚上,到小區(qū)綠地或者公園草地上,拿一張白紙,用手電筒照在紙上,就可以開一場昆蟲大聚會(huì)。
領(lǐng)著孩子認(rèn)識大自然,了解勞動(dòng)的快樂,越來越受到家長青睞。在位于海南省澄邁縣福山鎮(zhèn)的CAN中國大自然教育侯臣基地,數(shù)十位家長帶領(lǐng)孩子一起參加自然教育體驗(yàn)課,孩子們在訓(xùn)導(dǎo)師帶領(lǐng)下,拿起小鏟子、小耙子,翻整土地,播下種子,澆水施肥。他們邊勞作邊詢問:“我種的白菜種子多久能發(fā)芽?多久能收獲?剛發(fā)芽的時(shí)候是什么樣子……”
海南松鼠學(xué)堂創(chuàng)始人高高老師帶領(lǐng)??谄咧械膶W(xué)生觀察濕地的生態(tài)環(huán)境
被“圈養(yǎng)”的兒童,在自然中被治愈
“現(xiàn)在的孩子一出生,就生活在防盜門里,生活在電視、手機(jī)、電腦等制造出來的‘虛擬空間’里?!盋AN中國大自然教育侯臣基地運(yùn)營總監(jiān)楊云說,“他們就如同被圈養(yǎng)的野生動(dòng)物一樣,會(huì)失去很多天性和能力。很多孩子患上自然缺失癥,表現(xiàn)出缺乏專注力、沒有耐心、視聽障礙,動(dòng)手、傾聽、探究、創(chuàng)作能力弱,嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病?!?/p>
讓孩子去聽蟲鳴、鳥唱,去觀察植物的生長、花朵的凋謝、果實(shí)的成長,去感受四季的變化,自然便用它奇妙無窮的力量,讓孩子們的感覺力、觀察力、探究力、審美情趣以及自然情懷等無限延伸,“自然缺失癥”被無聲地治愈了。
與CAN大自然教育機(jī)構(gòu)的教育理念相似,??谒墒髮W(xué)堂也認(rèn)為,自然教育能讓孩子們了解自然之美,理解生態(tài)系統(tǒng)、自然規(guī)律,了解生命的意義,以平等的視角去觀察和理解自然,從而產(chǎn)生保護(hù)它的意念。
“哪怕一只蟲子都有人所不具備的才能,人類只有充分地認(rèn)識自然,才不會(huì)把自己看得無所不能。”??谒墒髮W(xué)堂創(chuàng)始人高高說,“人與自然必須是和諧統(tǒng)一的,藝術(shù)、美術(shù)、舞蹈的高級境界都需要自然給予養(yǎng)分和靈感?!?/p>
楊云說,當(dāng)前越來越多的家長愿意抽時(shí)間帶孩子到郊區(qū)、農(nóng)村、農(nóng)莊去,采摘、戲水、釣魚等,也有越來越多的機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)這一商機(jī),迎合家長們的需要,親子農(nóng)事活動(dòng)已成為鄉(xiāng)村旅游的重要賣點(diǎn)之一。
一些幼兒園、小學(xué)、初中開始引入自然教育。松鼠學(xué)堂與海口五源河學(xué)校、丁村小學(xué)、那央小學(xué)等合作,將自然教育作為學(xué)校的校本課程,每個(gè)月每個(gè)班開設(shè)一節(jié)自然教育講座。CAN大自然教育也與??谀菘傻募业扔變簣@及澄邁實(shí)驗(yàn)小學(xué)等開展教學(xué)合作。
??谒墒髮W(xué)堂創(chuàng)始人高高老師在給??诃偵绞〉膶W(xué)生講解濕地生物的特點(diǎn)
是時(shí)候開始重視自然教育了
??谖逶春訉W(xué)校校長陳運(yùn)香說,當(dāng)前中小學(xué)的課程設(shè)置中,智育占比大,課程評價(jià)有應(yīng)試要求,以致對學(xué)生的表達(dá)過度規(guī)范,而過度規(guī)范往往制約了孩子靈性的發(fā)展,自然教育帶領(lǐng)孩子去觀察、探究、自主思考和討論,可以有效平衡智育教育帶來的影響,保護(hù)孩子寬廣的思維和視角。
五源河學(xué)校與松鼠學(xué)堂共同開發(fā)的自然教育校本課程,正是基于學(xué)校所處的自然環(huán)境——毗鄰瓊州海峽、火山口地質(zhì)公園及濕地公園。
“第一節(jié)課講五源河和五源河學(xué)校,引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于生命和自身成長的問題;第二節(jié)課是五源河地區(qū)的生物,帶領(lǐng)孩子認(rèn)識濕地動(dòng)植物的特點(diǎn);第三節(jié)課帶孩子去真實(shí)的場地,比如紅樹林觀鳥、火山口考察……”陳運(yùn)香說,接地氣的教學(xué)幫助孩子汲取了自然的靈氣,減少了躁氣。
教材和師資是教學(xué)的保障,陳運(yùn)香對于松鼠學(xué)堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教案創(chuàng)編、教學(xué)方式、表達(dá)風(fēng)格都很滿意,但她也感受到,這仍然是自然教育的初級階段。
如何設(shè)置明確的教育目標(biāo),合理、可操作的教育過程,可控、可見、可測評的教育結(jié)果,均需更加深入全面的教學(xué)研發(fā)。
高高也坦言,國內(nèi)自然教育自2014年起井噴式發(fā)展,各家機(jī)構(gòu)的教育方式、出發(fā)點(diǎn)各不相同,沒有公認(rèn)的體系,都是自行摸索,各自為政。
陳運(yùn)香認(rèn)為,除了鼓勵(lì)社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)不斷學(xué)習(xí)、成長、開拓和豐富,國家課程也急需重建自然科學(xué)的教育體系?!斑^去小學(xué)就有一門自然課,如今改為科學(xué)課,但由于師資、教材等方面的支持不足,很多省份的科學(xué)課都無法開齊開足。”陳運(yùn)香說,科學(xué)課的教學(xué)改革進(jìn)程慢,教材編寫、教師培養(yǎng)都跟不上需要,而這些是支撐自然教育發(fā)展最重要的“腳手架”。
“是時(shí)候開始重視自然教育了?!标愡\(yùn)香說,這關(guān)系到未來人才的儲備和培養(yǎng)。(刊于《半月談》2019年第20期)(記者 趙葉蘋)
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