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疫情下的留學(xué)教育將走向何方
2020-08-17 07:42:46 來(lái)源: 中國(guó)青年報(bào)
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  突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給教育行業(yè)尤其是留學(xué)教育帶來(lái)巨大沖擊,人們?cè)俅螌徱暫退伎剂魧W(xué)教育問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)在海外有不少留學(xué)生,還有許多學(xué)子準(zhǔn)備踏上留學(xué)之路,未來(lái)留學(xué)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?在前不久舉行的全球名校長(zhǎng)論壇上,多位專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)留學(xué)教育工作者對(duì)此進(jìn)行討論。

  上海紐約大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)俞立中認(rèn)為,受疫情和中美關(guān)系影響,出國(guó)留學(xué)出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,但出國(guó)留學(xué)大趨勢(shì)不會(huì)有太大變化。

  他的這一判斷基于三方面的認(rèn)識(shí):第一,學(xué)生有需求;第二,學(xué)校有需求;第三,歐美一些世界一流大學(xué)有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)自主權(quán)。

  “國(guó)外的一些大學(xué),也有招收中國(guó)學(xué)生的需求。海外大學(xué)中,中國(guó)學(xué)生的比例非常高。對(duì)一些大學(xué)來(lái)說(shuō),招收中國(guó)學(xué)生為學(xué)校運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和優(yōu)質(zhì)生源提供了保障,對(duì)整個(gè)教育體系起著支撐作用?!庇崃⒅姓f(shuō)。

  在他看來(lái),歐美一些國(guó)家,特別是世界一流大學(xué),他們有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)自主權(quán)。在今天這個(gè)時(shí)代,大學(xué)所提倡的走國(guó)際化道路的理念,就是讓不同文化背景的學(xué)生在一起學(xué)習(xí),相互交流。所以在任何政治壓力下,這些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人也會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),來(lái)維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)和大學(xué)的理想。

  全球化智庫(kù)創(chuàng)始人兼理事長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院參事王輝耀也持類(lèi)似的觀點(diǎn),他說(shuō),歐美發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期把國(guó)際學(xué)校作為國(guó)家外交的政策,同時(shí)也是為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和吸引人才,培養(yǎng)全球人才來(lái)為他們國(guó)家發(fā)展所服務(wù)。國(guó)際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢(shì),我國(guó)應(yīng)借鑒其他國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)全球化教育研究,開(kāi)辦具有中國(guó)特色的國(guó)際學(xué)校,進(jìn)一步推進(jìn)教育國(guó)際化發(fā)展。

  至于那些準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生,邁阿密大學(xué)(牛津)教育學(xué)教授黃全愈提醒,申請(qǐng)留學(xué),千萬(wàn)不能掉進(jìn)“考”的坑里。去留學(xué),一定要實(shí)現(xiàn)“考生”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。

  他說(shuō),在科技日新月異的時(shí)代,留學(xué)不僅是學(xué)科學(xué)知識(shí),還需要培養(yǎng)科學(xué)三要素:科學(xué)的目的——去發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,科學(xué)的精神——質(zhì)疑、獨(dú)立、唯一,科學(xué)的方法——邏輯化、定量化、實(shí)證化。畢業(yè)也僅僅是人生的“加油站”,把戰(zhàn)略眼光投到畢業(yè)后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)實(shí)踐、自我實(shí)現(xiàn),才是真正的終點(diǎn)思維。

  劍橋美國(guó)高中聯(lián)盟創(chuàng)始人克里斯汀·林也認(rèn)為,當(dāng)下社會(huì)環(huán)境多變,盡管有很多因素我們無(wú)法掌控,但我們能掌控自己。在特殊的環(huán)境之下,留學(xué)生需要不斷提升自己的軟實(shí)力,比如,情商、社交技能、壓力管理、目標(biāo)管理、文化意識(shí)等,了解自我意識(shí),保持對(duì)世界的好奇。

  俞立中在論壇演講的最后,專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):國(guó)際化教育不等同于歐美教育,這兩者之間不能畫(huà)等號(hào)。在他看來(lái),歐美是現(xiàn)代教育制度的發(fā)源地。實(shí)際上,歐美學(xué)校也在當(dāng)前全球知識(shí)信息化時(shí)代進(jìn)行探索和變革,很值得學(xué)習(xí)。比如斯坦福大學(xué),他們已經(jīng)提出學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念,學(xué)生可以在任何時(shí)段回到母校學(xué)習(xí),也可以隨時(shí)停止在校學(xué)習(xí)去探索創(chuàng)業(yè)等。

  他說(shuō),國(guó)際化教育包括了很多理念、內(nèi)容和方法,匯集了各國(guó)教育的精華,讓孩子打開(kāi)視野,看到一個(gè)更大的世界,去認(rèn)同多元文化,更多關(guān)注全球問(wèn)題,重視復(fù)雜問(wèn)題的解決,重視實(shí)踐,重視批判性思維和能力的培養(yǎng),重視人文精神的培養(yǎng),重視信息技術(shù)的應(yīng)用,重視創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。“我想這些很好地概括了國(guó)際化教育,也真正體現(xiàn)了出國(guó)留學(xué)的價(jià)值?!庇崃⒅姓f(shuō)。(記者 邱晨輝)

【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 薛濤
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