喬杉
國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室日前發(fā)出提示稱(chēng),《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費(fèi) 培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動(dòng)方案》印發(fā)以來(lái),各地各校高度重視,紛紛結(jié)合本地本校實(shí)際,制定了有針對(duì)性、可操作的工作舉措,有效制止了校園餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象。但值得注意的是,個(gè)別地方和學(xué)校認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、理解不到位,出現(xiàn)了要求學(xué)生“背誦餐歌打卡”“浪費(fèi)一粒米做一道選擇題”等形式主義做法,亟待認(rèn)真糾正。
“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷,恒念物力維艱”,制止餐飲浪費(fèi),培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣,的確需要從娃娃抓起。一方面,紐扣要從第一??酆?,人也要從小樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。另一方面,孩子在許多方面可以成為大人的良師,在現(xiàn)代家庭和社會(huì)結(jié)構(gòu)中,孩子的重要性越來(lái)越突出,他們的認(rèn)識(shí)和行為也在深深地影響著家庭和社會(huì)。在文明城市創(chuàng)建中,類(lèi)似“小手牽大手”等活動(dòng)取得的成果就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
現(xiàn)在的問(wèn)題是,一些地方把“好經(jīng)”念歪了。很多學(xué)校嚴(yán)格管理、科學(xué)管理,包括從生產(chǎn)環(huán)節(jié)抓起,通過(guò)精心烹制菜肴、科學(xué)制定菜譜等方法,把反浪費(fèi)落細(xì)落實(shí)。但也有一些學(xué)校做出了小兒科的事情,有的追求形式,為了材料好看,能夠應(yīng)付上級(jí),把孩子當(dāng)成工具,不問(wèn)實(shí)際結(jié)果;有的急于求成,一聲令下就要到位;有的胡攪蠻纏,工作不細(xì),方法不當(dāng),簡(jiǎn)單地拿起懲戒的尺子,想要“嚇”出一個(gè)好習(xí)慣。
這些做法,打著創(chuàng)新的幌子,舉著重視的旗子,實(shí)際上卻穿著形式主義的內(nèi)衣,有的還有著官僚主義的根子。正如“浪費(fèi)一粒米做一道選擇題”,能取得多大的成果,不是形式主義又是什么?這些做法的真正危害,不僅在于狠狠扎下釘子,激發(fā)逆反心理,還可能在孩子心中深深地埋下種子,影響他們的健康成長(zhǎng)。正如陶行知先生所說(shuō),“人人都說(shuō)小孩小,小孩人小心不小。你若以為小孩小,你比小孩還要小”,孩子們會(huì)看不出這是形式主義嗎?
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦提示:制止校園餐飲浪費(fèi)不能“走偏走樣”。這不是要否認(rèn)教育系統(tǒng)開(kāi)展“制止餐飲浪費(fèi) 培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動(dòng)的必要性,也不是要否認(rèn)教育系統(tǒng)前期努力取得的成果,而是要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修正。教育無(wú)小事,發(fā)生在校園里的一切都不是小事,尤其是一些傾向性問(wèn)題必須引起高度重視。教育也不是易事,不能違背教育規(guī)律,尤其是涉及到習(xí)慣養(yǎng)成,不能劍走偏鋒,不能幻想一蹴而就,而是要有潛移默化的功夫,要有滴水穿石的功力,踏踏實(shí)實(shí)地去做。
需要指出,類(lèi)似上述“走偏走樣”的做法,不僅存在于校園,在社會(huì)上也有不同程度的呈現(xiàn),有的還十分嚴(yán)重。一段時(shí)間以來(lái),媒體報(bào)道了不少這樣的典型,有的停留于喊口號(hào),有的得意于趕時(shí)髦,有的甚至出現(xiàn)了“高級(jí)黑”“低級(jí)紅”。這些做法的根源就在于形式主義,表現(xiàn)為只想投機(jī)取巧,不愿腳踏實(shí)地,只做表面文章,不愿從細(xì)從實(shí),只求雨過(guò)地皮濕,不管風(fēng)過(guò)了無(wú)痕。至于說(shuō)層層傳遞壓力,檢查考核頂格,唯恐失分被批,不顧用力過(guò)猛,同樣也是一種形式主義。
校園不是秀場(chǎng),節(jié)約無(wú)需“演戲”。教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費(fèi) 培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”是一道必答題,答好這道題必須力戒形式主義,必須遵循教育規(guī)律,出細(xì)活和精活,讓勤儉節(jié)約成為廣大師生內(nèi)化于心、外化于行的生活習(xí)慣和人生態(tài)度。
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